ذ.هشام أجانا
في نظري الشخصي المتواضع، فكرة الاعتماد على الانتقاء فقط عوض الانتقاء الأولي ومباراة كتابية إيجابي جدا للعديد من الأسباب أهمها :
- السبب الأول : معظم المدارس ذات الاستقطاب المحدود ك encg و ensa و ensam و ina وiav و...تعتمد في تكوينها خلال السنتين الأولى والثانية على نموذج الأقسام التحضيرية (classes préparatoires intégrées ) يتم تزويد الطلبة خلالها بأساسيات التكوين النظري والأساسي لمواكبة الثلاث سنوات المتبقية في التخصص المطلوب. وكلنا نعلم أن ولوج الأقسام التحضيرية للمدارس العليا CPGE لا يتم سوى عبر الانتقاء الأولي لنتائج التلاميذ في الجهوي والوطني.
- السبب الثاني : عندما يحصل تلميذ على نتائج مشرفة في البكالوريا، فإنه يدفع ملفه إلى جميع المدارس ذات الاستقطاب المحدود دون احترام لتوجهاته ورغباته، إذ يكون هدفه الأساسي هو الهروب من الجامعات التقليدية ومؤسسات التكوين المهني لأنه ،وللأسف الشديد، هي مرادف للرداءة والبطالة بالنسبة للتلميذ والأسرة والمجتمع. فلو كانت الجامعة المغربية كنظيراتها الألمانية والبريطانية والأمريكية لما كان هناك ما يصطلح عليه بمؤسسات ذات الاستقطاب المحدود.
فقد تجد تلميذا له رغبة جامحة لولوج كلية الطب والصيدلة، لكن الذي يحدث هو أننا نجد نفس التلميذ يدفع إلى كليات الهندسة والاقتصاد والأقسام التحضيرية والمدارس العليا للتكنولوجيا ومدارس الفلاحة و... و دون احترام لتوجهاته بحكم أن المباراة الكتابية والحظ يكون لهما نصيب أوفر في القبول النهائي. إذ يمكن أن ينجح في باقي المباريات عدا مباراة الطب.
- السبب الثالث : بعض المعاهد تمتحن التلاميذ في دروس لم يتم تدريسها بالثانوي التأهيلي خاصة مواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء و علوم الحياة والأرض. ولهذا تجد أغلبهم يلج مراكز الدعم الخاص بالتحضير للمباريات في هاته الدروس.
- السبب الرابع : كما هو معلوم أغلب المدارس ذات الاستقطاب المحدود موجودة بجميع جهات المملكة. وبالتالي يمكن الاعتماد على نفس النهج الذي تعتمد الأقسام التحضيرية CPGE في تقنية الانتقاء مما يضمن تكافؤ الفرص بين جميع المترشحين.
- السبب الخامس : هناك من يرى أن امتحانات البكالوريا يشوبها الغش رغم مجهودات الوزارة الوصية على القطاع في محاربة هذه المعضلة، لكن هنا يبرز سؤال مهم وهو : هل التلاميذ الحاصلون على معدلات في البكالوريا تفوق 17/20 والذين تفتخر بهم مؤسساتهم اعتمدوا على الغش في حصولهم على هذه النتائج؟ ثم لماذا لا تمنحهم الفرصة لولوج المؤسسات العليا التي يرغبون فيها ثم اعتماد التقويم بعد سنة من التكوين من أجل الاستمرار بالمؤسسة أو التغيير؟